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    临沂经济技术开发区课堂“五优化”推进课堂结构改革
    [字号: ] 2013-12-03    阅读次数:1893
     

    临沂经济技术开发区在课堂改革方面,不断强化“高效、愉悦”课堂的改革成果,促进课堂教学改革向深处发展,形成了独具特色的自主课堂。课堂真正成了学生知识提升和生命成长合二为一的主阵地。

    对于一堂课而言,在确立了正确的课时教学目标之后,面临的就是如何通过科学施教完成教学目标的问题。而要绝大多数学生能有效地达到课时目标的要求,提高课时目标在全体学生中的达标率,须有一个合理的、科学的课堂教学结构。在素质教育的今天,我们只有向课堂要效益,向45分钟要质量,才能够大面积提高教学目标的达标率。我校借鉴先进的教育教学理论和经验,不断改进教学方法,摸索出一套比较可行的课堂教学模式,”临沂第三十二中学分管教学的谢士光副校长说。

    临沂第三十二中学在改变传统课堂教学结构,探索和实践课堂教学结构改革,把课堂教学环节与导学案(同步探究、配套)、班班通(课件)、班小组合作学习结合使用,成为实现三结合的有效载体,实现角色转变,提高课堂效率,成绩显著。

    其一、课前投放预习案自主探究,完成预习自测。

    其二、展示交流贯穿课堂。培养学生的综合素质:合作、交流的主动性、探究创新能力。

    其三、课堂化繁为简,遵从本学科三年教学规划,全息整合,侧重施教。

    其四、大胆解构教材、教辅,为我所用。提升教师的驾驭力、研发力、创造力,收发自如,掌控教材教辅、课堂而不是被教材教辅课堂牵着鼻子走。

    其五、通过学生活动推动课堂,实现课堂教学的活动化、情景化、游戏化、生活化,努力创造连续的、环环相扣、动态生成的课堂。

        

    课堂结构改革以后,师生门尝到了课改带来的喜悦和成功,“课堂给了我们一种精神的自由。我们能够在课堂上海阔天空,让我们能够提出自己的问题,表达自己想说的一些语言,提出不同的意见,培养我们积极主动的精神。主动学习、主动思考、主动发言。极大地提高了我们学习的主动性!”临沂第三十二中学七年级学生闰国萍自豪地说。

    (临沂第三十二中学 林琳  王瑞超)




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